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名师指导英语四级考试全题型备考

所属:四六级英语 阅读:1438 次 评论:1 条 [我要评论]  [+我要收藏]
 

阅读(占35%,含速读,精读和选词填空)

在快速阅读的考前练习中,可以迅速浏览大小标题,了解文章的中心和文章整体的布局。出题者常以依次而下的顺序出题,而且每题基本都是细节题,分别对应文章一段,可以采用关键词定位的方法。

简短回答题本质上属于阅读理解范畴,但结合了书面表达。简短回答题选择了填空和问答两种出题形式。填空题就是根据文中的信息将句子补充完整。填空题的题干 是一个残缺句,而所残缺的部分必定在原句中充当一定的句子成分。因此,考生在备考过程中可以三步走:一是分析题干,查找缺少的成分,二是利用题干关键词在 文中定位答案的所在范围,三是结合题干,填入符合语法结构的成分,使句子完整并忠实于原文。

仔细阅读就是传统的阅读理解,考生备 考中首先应该判断考查题型(主旨题、态度题、猜词题、细节题和推论题),确定做题方法,然后圈定题干关键词。然后可以借助题干中的关键词通读全文,圈定关 键词和逻辑关系词(因果、转折、举例等)。最后利用初步划定的各题区域,运用排除等方法解题。

听力(占35%,含长短对话,短文听力和复合式听写)

短对话的主要考察部分仍然是校园场景,需要同学门平时注意积累场景高频词汇和习惯表达,考生只要在复习时重点突出, 强化训练,就可以在短对话部分做到未听半知的状态。

两组长对话对学生短时记忆和快速提取信息的能力提出了更为严峻的挑战。长对话分值为7分,难度不大,但是由于连续发问和对答使部分考生不太适应。建议学生训练时要抓紧时间审题、读选项、做笔记,否则考试中很难适应。另外注意的就是问答之间的关系。

短文听力对考生的语言感知能力、逻辑思维能力、短时记忆能力都是一个挑战。考生只有在多读、多听的基础上才能提高短文理解的准确率。

复合式听写的长句填空的步骤:完整地听、简要地记、仔细地核。长句听写的关键技巧是写大意,原句照搬是很难的。因此可以通过关键词提炼和难词替换来写长 句大意。长句听写是听力最难的部分,考生同时可以根据上下文的信息来推测大意,然后再结合听到的内容进行意义上的做答。

综合(占10%,含完形填空或改错)

四级主要以综合部分的考试为主,六级则会把重心更多地放在改错上。希望以下的改错题目通用公式对你有所帮助(每个条目的横线左边为原题,右边为改后答案)。

常见七大错:动词、连词、平行结构、代词、语义矛盾、词性、固定搭配。

1.动词:

谓语动词:注意时态,语态,主谓一致

时态: do——did ,did——do

语态: 被动语态:be + v-ed + by(of/with...)

例如:...the countries which threatened by...(05年)

主谓一致:n. + (prep. + n.) + v

非谓语动词:doing——done

2.连词:三大从句

定语从句:that + 从句——which/who prep + that/who + 从句 —— which/whom

名词性从句:that —— what

状语从句: S + even/just + S

3.平行结构: do, do, and doing prep + do and doing

4.代词: it —— they/them its —— their

5.语义矛盾:acceptance —— rejection

6.词性:adj —— adv,adv —— adj

7.固定搭配:考查较简单。

写作和翻译(写作占15%,翻译占5%)

1.背诵

背诵是提高英语综合能力的法宝,可分为以下5个层次:(1)精彩词汇;(2)精彩句型;(3)精彩句子;(4)万能框架;(5)经典范文。注意句子和句型不一样,精彩句子应作为单词来记忆。背诵前,确保自己已充分理解所有内容。

2.默写

背完经典范文后,进行默写。然后对照原文纠错,搞清楚错在什么地方。多数同学在写的时候都会犯小错误,如拼写、单复数、大小写等。这些就是你在写作中的 弱点,也是阅卷老师最不能容忍的地方。培根说过:“Writing makes an exact man.”(写作

3.中译英

中译英也是提高写作的好方法。根 据范文的中文译文,将其按自己的理解译成英文。译完后,你就会发现自己的翻译和原文有很大差距,这些差距就是取得写作高分的关键。这时,对照范文,看看原 作者是怎么写的,思考为什么这么写。同样的一句中文,范文中使用了哪些词汇和句型?你使用了哪些词汇和句型?学习范文使用不同的词汇和句型。

4.写作

模仿范文写作新的文章,套用范文的精彩词汇、句型、句子和框架。最初套用时可能比较生硬,但随着不断的积累,组合起来会越来越顺手。

标签:英语四级 cet4
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2011-06-01 15:28 编辑:甯老师
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